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文物模型制作——在动手中感受科技之美

[日期:2012-01-06] 来源:  作者: [字体: ]

北京市石景山区实验中学  王红光 吕正媛 孙敬 刘爽

 

中国拥有五千年的悠久灿烂文明,在世界文明史上占有举足轻重的重要地位。而中国古代科技也在绵延数千年的发展中,保持着其世界领先的地位,令后人敬畏与景仰。

如何让孩子们更好地去感受中国古代科技之美?如何帮孩子们拉近历史与现实的距离?在继承中创新?在思考中成长?如何让同学们在玩耍中拓展知识视野、增强能力?北京市石景山区实验中学开发了“文物模型制作”校本课程,并成功申报了北京市教育科学规划课题《围绕“文物模型制作”提高初中生综合实践能力的研究》1,在学校科技教育方面进行了一定的尝试与探索。

 

一、活动源流

同学在操场制作的半坡氏族半地穴式房屋

“文物模型制作”课程活动源于一件课后小事:2009年10月的一个课间,老师在校园一角用泥土和树枝搭建的半坡氏族半地穴式的小房子。这件小巧的作品,体现出了同学们对真实感知历史的期待、对动手制作历史文物的向往。

于是实验中学的多学科教师团队一起设计了“文物模型制作”校本课程,旨在引导学生在动手实践中了解中国古代科技与中华传统文化,感悟中华文明的灿烂和古代先民的智慧,用“模型制作”的方式把文物本身体现的传统科技与课堂所学的现代科学联系起来,激发学习兴趣,锻炼综合实践能力,增强对于历史和人生的感悟。

 

二、动手实践

1、陶器文物模型制作

同学跟老师探讨“小口尖底瓶”的工作

原理

陶器是用粘土成型晾干后,用火烧出来的,是泥与火的结晶。陶器的发明是人类文明的重要进程,是人类第一次利用天然物,按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。

“文物模型制作”团队陶器制作组在吕正媛老师的带领下进行了“古陶器”模型的研究制作实践。“河姆渡氏族刻猪纹黑陶钵模型”、“半坡氏族小口尖底瓶模型”、“人面鱼纹彩陶盆模型”、“古希腊陶片放逐法模型”,同学们在制作每一件作品的过程中,都经历了“信息的搜集整理”、“制作方案研讨”、“动手实践”、“解说词撰写”、“反思改进”等五个阶段,在这一过程中同学们感悟着我国古代先民的科技智慧,比如制作小口尖底瓶的同学在描述文物价值的时候写道:“小口尖底瓶汲水时,圆筒状的瓶口便自动下沉,待水装满后,瓶身自动倒转,口部朝上,它充分反映了当时居民科学知识的萌芽,体现了先人们通过长期实践,对物体的力学原理和平衡原理已经有了初步认识,是新石器时代仰韶文化典型器物之一。”

2、古建筑文物模型制作

商代青铜钺模型

制作天坛模型的同学在研究地图

为感受我国光辉灿烂的古建筑艺术,刘爽老师带领的“文物模型制作”团队古建筑制作组的同学制作了“河姆渡氏族干栏式房屋模型”、“半坡氏族半地穴式房屋模型”、“河南偃师二里头夏王宫模型”、“天坛模型”、“前门箭楼模型”、“八大处灵光寺佛牙舍利塔模型”、“圆明园大水法遗址模型”等等。当一件件精致的文物模型作品呈现在同学们面前时,他们惊讶于河姆渡氏族把房屋驾在木桩上的智慧,赞叹着夏朝王宫地下排水管道的精巧,也震撼于天坛的集古代建筑技术与艺术之大成。

3、青铜器文物模型制作

散氏盘模型制作研讨

青铜是红铜、锡和铅的合金,因为颜色青灰,故名青铜。“文物模型制作”团队青铜器制作组的同学在孙敬老师的带领下进行了“青铜器”模型的研究制作实践。“商代青铜钺模型”、“司母戊鼎模型”、“四羊方尊模型”、“毛公鼎模型”、“越王勾践剑模型”、“战国青铜戈模型”、“战国鄂尔多斯盘羊饰青铜钩模型”、“战国青铜货币模型”等,在这一件件作品的制作过程中,同学们锻炼着信息的搜集整理能力、跨学科学习能力、动手实践能力和表达交往能力,也在感受着中华民族青铜文明的辉煌与古代科技的魅力。

4、古代科技作品文物模型制作

中国古代的科学技术发明可以说非常繁多,在许多方面曾经居于世界前列。“文物模型制作”团队科技作品制作组的同学在王红光老师的带领下制作了“地动仪模型”、“司南模型”、“《三字经》活字泥板模型”、“明代火药武器一窝蜂模型”、“阿基米德投石机模型”等一系列文物模型作品。通过信息的搜集整理、研讨制定方案、动手实践、撰写解说词、反思改进等环节,同学们感悟着中国古代劳动者的科技智慧与文化力量,游走于历史传统与现代科技之间。在制作明代火药武器“一窝蜂”模型的过程中,张晗硕同学自觉开展跨学科的研究性学习,其独立提出问题、思考分析问题的学习能力得到了提高,科技意识和科学精神也得到了进一步的激发和培养。

文物模型作品-明代火器“一窝蜂”

多学科教师也围绕“一窝蜂”火箭模型制作过程中同学们提出的相关问题,从不同的学科角度设计了自己的课堂教学,在国家课程校本化方面进行着有益尝试。

5、古代雕塑作品模型制作

汉代说唱俑模型和制作同学模仿

雕塑是以泥、石、木、竹、金属等为材料,通过捏塑、雕琢、揳刻等方式,刻画或表现一种特定形象的艺术形式。雕塑既是一门艺术,也是一门技术,其中蕴含了很多科技的影子与元素。

“文物模型制作”团队古代雕塑作品制作组的同学在栗国英老师的带领下完成了诸如“秦始皇陵兵马俑模型”、“汉代说唱俑模型”、“汉代瓦当模型”、“中国古代篆刻印章模型”等一系列文物模型作品。制作过程中,同学们运用到了比例尺、体积计算、雕刻技法等一系列科学知识,把科技与艺术较好地结合起来,用双手塑造了自己心中的文物模型作品,感受到了传统文化的力量,也感受到了现代科技知识的重要性。

三、收获思考

第五届北京可持续发展教育国际论坛上文物模型队员在为外宾讲解

王子石在“节能减排与可持续发展学校第八次总结会”上发言交流

目前学校文物模型博物馆里已有同学们的作品100多件,多位师生的作品获得市区奖励,例如孟令子和张予钊同学的科技论文《在动手中学习历史》、《历史复原——阿基米德投石机模型制作》分别获得北京市科技创新大赛三等奖,王子石同学的作品“商代青铜钺”在北京青少年“我有一双灵巧手”科技制作竞赛中获得一等奖。在中国节能减排与可持续发展学校社会行动项目全国第八届表彰会上王子石同学做了题为《废纸箱变“青铜器”》发言交流,引起了与会代表的广泛关注。在2011年10月16-18日举办的第五届北京可持续发展教育国际论坛上,作为五个分论坛展示校之一,石景山区实验中学为来宾展示了绚丽多彩的纸世界,“文物模型制作”作为其中的重要一部分进行了专门的展出,同学们精彩生动的讲解给中外与会代表留下了深刻的印象。

关于“文物模型制作”活动,我们也有着自己的一些思考:

1、“文物模型制作”是研究性学习的一个平台

学习不仅仅来源于课堂与书本,同时也来源于实践,来源于生活。所谓实践即教育,生活即课堂。“文物模型制作”其实是为师生开展研究性学习提供了一个平台,小小的“文物”本身,却承载了古代和当今大量的科技与文化因素,具有丰富的学习和探究价值,而动手制作的方式更是激发了同学们学习的兴趣,是科技教育的一种探索与尝试。可以说是小制作,大舞台。

2、科技教育离不开人文关怀

上海语文特级教师程红兵老师曾说:“没有人文的科学,将最终失去科学;没有人文精神的科学教育,将最终阻碍科学人才的诞生。”“文物模型制作”引导学生关注历史、文化、科技与艺术,力图在科技教育与人文关怀的整合方面进行一些尝试。

3、创新离不开继承

科技教育强调创新,致力于科学知识的普及和创新人才的培养。我们认为创新离不开继承,未来的创造离不开历史与现实,科技教育固然以近代以来的自然科学体系为主,但也可以从中华民族传统科技文化中汲取丰富的营养,植根于中华文明基础上的科技教育在中国才更有生命力。“文物模型制作”课程在这一方面进行了有益的探索。

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